我们都知道，很难发展儿童的注意力，并且我们要注意在一天至今的生活中保护他们。我们密切保护了短暂的视频和动画，这会影响儿童的注意力。当给出视觉娱乐时，似乎只有音频故事才能使儿童平静，并且是一个完美的替代品。但是随着时间的流逝，我看到了一些错误的迹象：孩子们想听故事，始终聆听的日子和所有时间；故事音频在餐桌上演奏构建块，绘画甚至进餐，成为一种不懈的“背景音乐”。孩子们养成了在做任何事情时倾听故事的习惯，并将“故事音频”视为“生活中的背景声音”。图片来源：丁格利妈妈，但这种习惯是苛刻的。 “用热水煮青蛙”意外地重新介绍了孩子的大脑，并摧毁了孩子的注意力，但很长一段时间以来，我们被我们忽略了。现在让我们详细谈论它。以“故事音频”为“生活的声音”，将悄悄地消灭孩子的专心，并与孩子一起听故事。最初，这是对脑发育和语言解释产生积极影响的一种方式。当我们专注于聆听故事时，我们的大脑将专注于聆听和快速收集信息，学习，思考，商店等。一系列活动发生在孩子的大脑中。这个过程看起来很简单，但确实非常复杂。图像来源：Cool Hero是一个“在演奏时听故事”的孩子。在形成聆听故事的“背景声音”的形成方式之后，它不仅无法对大脑发育产生积极影响，而且还会对集中系统造成轻微的损害。听“背景声音”的故事是用“习惯性中断”训练大脑并破坏集中注意力。我们上面提到孩子是听ng的故事，需要集中精力。但是，当孩子“在演奏时听故事”时，大脑被迫进入“多任务并行处理”状态。 “多任务并行处理”是早期浓度培养的禁忌。儿童的注意力是免费给予的有限来源，在两个（或更多）活动之间移动返回时，每个开关都会消耗提供者的重要来源。根据心理学家约翰·斯威勒（John Sweller）提出的认知负荷理论，大脑的“临时记忆”受到限制。提供此功能的资源主要分为三类：内部认知负载：取决于研究本身的内容的复杂性；外部认知负荷：由提出的信息方法造成的其他负担；相关认知负荷：用于理解和发展知识的精神投资。当孩子们玩耍和聆听时，音频故事经常变成“背景噪音”E与基本活动无关（例如玩玩具，编写拼图或绘画）。它不仅无法使孩子有效地吸收故事的内容，而且还可以显着增加外部认知负荷。图像来源：Tuchong Creative的有限认知资源被迫在视觉处理，玩具的触觉信息和音频故事的听力信息之间继续移动。结果是可以深入处理任一任务，并且研究的效果大大降低。随着时间的流逝，大脑的“默认模式”已被重写。它不再适应一个安静，单一和深度集中的环境。取而代之的是，这种环境会“太无聊”，并且只有更多的户外刺激才能激活注意力。大脑因训练的实践而分心，并失去了“全心全意”的能力。图像来源：Tuchong Creative IT还解释了为什么父母发现许多习惯的孩子“背景声音”会感到损失，并且在进入学习或需要集中精力的课堂时不会集中精力。聆听“背景声音”故事将影响儿童思维的能力。我们记得，当我们专注于聆听故事时，我们不仅将自己浸入了故事本身中，而且还建立了许多思想，甚至情感联系，以实现我们的内心自我并建立与我们自己的深刻联系。但是，当孩子们“在演奏时听故事”时，这些过程无法正确完成。儿童信息的收集是连续和分散的，他们并没有真正地沉浸在故事状况中，并获得深刻的情感体验，从而导致无法扩大思想的深度和与自己的深层联系。目前，大脑反复实践“浅处理”和“快速移动”。对于我来说，“故事音频”是孩子们演奏的“背景配乐”，过了一会儿，玩具变成了CH的“混乱”illen倾听这些故事，各种信息混合在一起。为了适应气氛，大脑通常会选择尝试它，也不会对音频故事进行深入处理或专注于附近的活动。图像来源：听故事的Tuchong Creative“背景声音”就像是训练大脑的简短视频，以习惯快速，容易理解“快速思考”，这削弱了需要耐心和“缓慢思考”的能力。这样一段时间以来，大脑处理复杂和深度信息的能力将逐渐减慢，并且还将对他们的思维和心理学的深度产生遥远的负面影响。图像来源：Tuchong Creative聆听音频故事最重要的是，正确聆听故事的两个步骤将进行这种活动的重点和天赋的体验，而不是包括“背景声音”。听故事是一个积极的奉献过程，而不是一种被动的娱乐。我们EED为聆听故事，避免其他关系并帮助孩子们专注于故事的内容的良好环境。我们还允许儿童通过适当的接触和指导获得更深入的学习理解和想象力的经验。与您的孩子预约，并在听故事时听这个故事。无论孩子以前如何听故事，我们都可以从现在开始。什么时候让我们与您的孩子预约一个好故事，我们应该专心听。玩玩具时不要听；吃饭时不要听；玩游戏时不要听； ...也许一开始不会注意到孩子，所以现在不用担心。您只需要提供一个安静的环境，尝试没有玩具或其他打扰，坐下或躺在她身上，打开孩子想要的内容，一起倾听，孩子将习惯于它。图像来源：Tuchuang创造性地控制儿童听故事以防止多余的碎片和沉没很长时间。我们必须同意我们的孩子：有一天您什么时候听故事；建议在1小时内收听故事的总长度；每次建议在15到20分钟内控制故事时，您可以收听故事的时间。它不仅可以帮助孩子们喜欢听故事的时间，而且还可以确保集中精力。图像来源：Zangku Heluom达到上述2分之后，我建议您做更多的事情，也就是说，指导您的孩子更多，重新重读并扩展故事。聆听故事不仅与输入有关，还与输出有关。 ●指导孩子重复故事情节并关闭音频。我们可以接孩子记住故事中的谁，他们去的地方以及发生了什么……这种“延迟反馈”方法将在故事的内容中增强孩子们的记忆，同时，他们发展了他们对思维和想象力的深度。 ●询问chi之后ldren一些开放性问题或鼓励他们为故事设计新的目的，我们还可以问：“您认为接下来会发生什么？”或“如果您是故事中的对手，您会怎么做？”这种联系不仅可以帮助孩子们理解故事，而且还具有他们的逻辑思维，表达技能和创造力。聆听音频故事是提高儿童语言能力，想象力和情感成长的强大工具，但是听取故事的方式不正确可能是影响集中的“无形杀手”。通过适当的指导和方法，我们可以将故事从“背景噪音”更改为真实的研究经验。最后，我想强调的是，聆听音频故事将不会被替换为与父母有关的阅读。 StoryAudio可以帮助我们进行育儿，但是与父母有关的阅读可以为情感联系，互动沟通和语言发展以及不可替代的机会带来更多机会。作为chiLdren长大，沉浸和与父母一起阅读可以更好地促进与父母有关的联系，并对儿童的大脑发育，语言解释和心理发展具有更积极的意义。参考文献[3] Best，E。，Clark，C。和Picton，I。（2020）。在该地点之前和期间的儿童，青年和有声读物。伦敦：国家扫盲信托基金。位置之前和期间的儿童，青年和有声读物 - 出版商协会专家文章Su Jing与国家认证的心理顾问Deng Xinmei评论家发展和教育心理学家Deng Pressivation和Educational Isssical Sottorn的专家合作